CURSO: 5TO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. 

Departamento de Lenguas Extranjeras

Asignatura: Inglés

Prof. Harrison Jáquez

Competencias fundamentals:

-        Comunicativa

-        Pensamiento lógico, creative y crítico

Funciones comunicativas:

-        Comparar y contrastar alternativas

Concepto: Lengua y comunicación

Copiar en el cuaderno y enviar las imágenes a este correo antes del Viernes 03 de Abril: harrison4d@gmail.com

‘’Cada imagen debe tener su nombre complete, numero y curso’’

Cualquier duda preguntar

Lectura: Will life really be like this?

(Los estudiantes que tienen libro lo pueden leer en la pg 44)

I.                Before reading, look at the photo and the title of the text and answer the following questions.

1.     Who are the people and what are they doing?

2.     Do you know anything about the movie Minority Report?

II.              Read the first part of the text and find the following pieces of information.

1.     What is John Anderson’s job?

2.     Why does he have to run away from the police?

III.           After reading, answer the questions with your own words.

1.     What is the purpose of the Pre-Crime department?

2.     What kind of people do they use to help them?

3.     How to the police get their information about crimes?

4.     What does Anderson do to avoid detection?

5.     What happens when he visits a store?

6.     What technology featured in the film is already being used?

7.     What is the main advantage of biometric passports and identity cards?

8.     What is detected by FMRI?

IV.            Write a brief summary in Spanish about the reading.

Recuerden cuidarse y consumir vitamina C suficiente. Lavense las manos continuamente y quedense en casa. Mantenganse repasando y espero volver a verles pronto!

                                         Teacher Harrison Jáquez

CURSO: 3RO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. 

Departamento de Lenguas Extranjeras

Asignatura: Inglés

Prof. Harrison Jáquez

Competencias fundamentals:

-        Comunicativa

-        Pensamiento lógico, creative y crítico

Funciones comunicativas:

-        Comparar y contrastar alternativas

Concepto: Lengua y comunicación

Copiar en el cuaderno y enviar las imágenes a este correo antes del Viernes 03 de Abril: harrison4d@gmail.com

‘’Cada imagen debe tener su nombre complete, numero y curso’’

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Lectura: The Great Garbage Patch

(Los estudiantes que tienen libro lo pueden leer en la pg 33)

THE GREAT GARGABE PATCH

Before reading.

1.     Write about the things you have used today which contain plastic.

 After reading.

2.     Write TRUE or FALSE.

a.      The Great Garbage Patch is in the Pacific Ocean. ______

b.     Charles Moor discovered the Great Garbage Patch. ______

c.      100,000 sea birds die because of the plastic each year. ______

d.     You can’t see a lot of plastic. ______

e.      Plastic particles from the sea can end up om your plate. ______

f.      David de Rothschild tried to find the Great Garbage Patch in the Plastiki. ______

g.     The Plastiki was made of plastic bottles. ______

3.     Read the article again and decide what these numbers refer to.

a.      100 million

b.     1 million

c.      100,000

d.     3

e.      12,000

f.      12,500

4.     Find the following words in the article.

a.      An expert in the sea: oceanographer

b.     A marine reptile with a shell:

c.      Very small sea plants and animals:

d.     Someone who’s concerned about protecting the environment

Recuerden cuidarse y consumir vitamina C suficiente. Lavense las manos continuamente y quedense en casa. Mantenganse repasando y espero volver a verles pronto!

 Teacher Harrison Jáquez   

CURSO: 2DO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. 

Departamento de Lenguas Extranjeras

Asignatura: Inglés

Prof. Luisa Indhira Arias

Competencias fundamentales:

-        Comunicativa

-        Pensamiento lógico, creativo y crítico

Funciones comunicativas:

-        Expresar ideas

Concepto: Lengua y comunicación

Copiar en el cuaderno y enviar las imágenes a este correo antes del: indhirasinger@gmail.com

‘’Cada imagen debe tener su nombre completo’’

Cualquier duda pregunten

1.     Make the exercises on pages 28 to 32 ( realizar los ejercicios de las páginas 28 a la  32)

¡MUCHA ATENCION! Ejercicios del libro:

1.- NO copiar el Reading de la página 28 y 32 en la mascota, solo las preguntas.

2.- Los ejercicios que se puedan contestar en el libro y/o copia, hacerlo en el/la misma, los demás ejercicios cuyas respuestas sean largas y por ende no quepan en el libro y/o copia, realizarlos en la mascota. 

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: viernes, 3 de abril 2020

Recuerden cuidarse,  consumir vitamina C suficiente y té caliente siempre. Lávense las manos continuamente y quédense en casa. Manténganse repasando y espero volver a verles pronto!

                                         Teacher Luisa Indhira Arias

CURSO: 1RO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. 

Departamento de Lenguas Extranjeras

Asignatura: Inglés

Prof. Luisa Indhira Arias

 Competencias fundamentales:

-        Comunicativa

-        Pensamiento lógico, creativo y crítico

Funciones Comunicativas:

-        Aprender las diferentes Actividades Escolares

Concepto: Lengua y Comunicación

Copiar en el cuaderno y enviar las imágenes a este correo indhirasinger@gmail.com

‘’Cada imagen debe tener su nombre completo’’

Cualquier duda pregunten

     March 31^st 2020

EXERCISES:

1.     Learn and copy the following vocabulary( aprender y copiar el siguiente vocabulario)

School Activities:                       

Act in a play, Do an experiment, Do gymnastic, Do your Homework, Have a break, Have lunch, Play chess, Play a musical instrument, Play Football, Read a book  Take an exam, Use a computer.

Scholl Subjects: Art, Citizenship, Drama, English. French, Geography, German, History, ICT(information and computer Technology), Math’s, Music, PE(Physical Education), Religious  Studies, Science, Spanish, Technology.

Days of the week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

2.     Make the exercises on pages 18 to 20 ( realizar los ejercicios de las paginas 18 a la  20)

MUCHA ATENCION!

Para los ejercicios del libro:

1.- No copiar el Reading de la página 18 en la mascota, solo las preguntas.

2.- Los ejercicios que se puedan contestar en el libro y/o copia, hacerlo en el/la misma, los demás ejercicios cuyas respuestas sean largas y por ende no quepan en el libro o copia, realizarlos en la mascota. 

      

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: viernes, 3 de abril 2020
Recuerden cuidarse,  consumir vitamina C suficiente y té caliente siempre. Lávense las manos continuamente y quédense en casa. Manténganse repasando y espero volver a verles pronto!

                                         Teacher Luisa Indhira Arias

CURSO: 6TO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. 

Departamento de Lenguas Extranjeras

Asignatura: Inglés

Prof. Harrison Jáquez

Competencias fundamentals:

-        Comunicativa

-        Pensamiento lógico, creative y crítico

Funciones comunicativas:

-        Reportar informaciones o ideas

Concepto: Lengua y Comunicación

Copiar en el cuaderno y enviar las imágenes a este correo antes del viernes 03 de Abril: harrison4d@gmail.com

‘’Cada imagen debe tener su nombre complete, numero y curso’’

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Leer y copiar los siguientes textos en el cuaderno.

I.- Self-Reflection

Do you ever feel like you are running from one activity to another, or studying a mad rush of one subject after another? When things happen at such a fast pace, it is easy to lose sight of what you are doing, or what you are learning. It is important to stop yourself every now and then to think about what you’ve been doing or learning. Self-reflection means stopping the mad rush of activity and calming yourself and your mind so your brain can evaluate the input it has already received. Some people prefer to do their self-reflections mentally, while others keep a journal or written notes of some kind. Either method can work, depending on what your own personal style is. Whether written or purely mental, the process is the same. School textbooks are often divided into chapters and units of study. This can make it easier for someone who wants to begin the process of self refl ection to get started. Watch for the times when you complete a unit of study in any of the subjects you are learning: math, social studies, science, art, or any other topic that might be specifi c to your school. Sometimes you are reminded that the unit is over because there is some kind of test or quiz. Use these natural breaks as opportunities to stop and refl ect. Find a quiet place. This can even be sitting at your desk at school when you fi nish something early and the other students are still working. If you are going to take notes, take out paper or your refl ection journal. Jot down some notes on things that you learned in this unit that you did not know before you began. Let your mind ponder on the notes you have written and make some connections. Sometimes just pausing to think deeply allows your brain to make connections so that new information can be quickly retrieved when you need it again. Next, think about things that you still wonder. For example, maybe you learned about a certain body system, but you’re not sure how it works together with the other body systems. Maybe you learned a new way to solve a math problem, but you’re not sure when to use it. Writing down your questions will help you remember to continue seeking answers the next time you are exposed to the same topic. Self-reflection is an essential skill for a successful student. If you have never taken the time to refl ect, try it now.

Responder: What Does It Mean? Explain what self-reflection means as it is used here.

II.- Extreme Weather

Severe storms happen in low-pressure weather systems. Warm, wet air begins rising into the air. The higher it rises, the cooler it becomes. Water vapor in the air forms drops, a process called condensation. The drops join together to form clouds, and then precipitation of some kind (rain, sleet, snow, or hail) will fall down to Earth’s surface. Although conditions must be very specific for a thunderstorm to develop, thunderstorms remain the most common kind of extreme weather. Before a thunderstorm can develop, there have to be three conditions present: the air has to be full of moisture, there must be either an intensely heated portion of Earth’s surface sending warm air up quickly or an approaching cold front, and the warm air that is rising must be warm enough to stay warmer than the air it passes through as it rises. The moisture in the rising air condenses, clouds form and a storm begins. A cold front happens when cold air is moving near the surface of Earth, and it pushes warm air up very quickly. This is often the beginning of a thunderstorm. Clouds form, and heavy rains begin falling. Opposite electrical charges inside storm clouds separate, causing lightning to flash towards Earth. Lightning has enough energy to heat the air all around it. This sudden burst of heat is what causes the noise we know as thunder. Thunderstorms often bring disasters with them, including floods, fires caused by lightning, damage from hailstones or strong winds, and even tornadoes. A tornado is a spinning mass of air over land that can destroy virtually everything in its path. A blizzard is a combination of strong winds and extremely low temperatures. Snowfall increases until it is so heavy it is difficult or impossible to see. People can become lost in the snow and freeze to death. Homes can be covered over with snow, trapping people indoors. A hurricane is the most powerful storm known on Earth. Forming over warm ocean waters off the coast of the tropics, they can become gigantic swirling mixtures of air and water between 100 and 900 miles wide. Wind speeds can average about 75 miles per hour. Hurricanes do the worst damage to coastal cities because they quickly lose their strength when they move over land. Hurricanes are so large and powerful that their swirling clouds can be seen from space. Organizations like FEMA (the Federal Emergency Management Agency) and the American Red Cross help victims of severe weather to deal with its aftermath.

¿What Does It Mean? According to the text, what is thunder?

  

Recuerden cuidarse y consumir vitamina C suficiente. Lavense las manos continuamente y quedense en casa. Mantenganse repasando y espero volver a verles pronto! Dios les proteja a uds y a los suyos.

Teacher Harrison Jaquez

CURSO: 4TO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. 

Departamento de Lenguas Extranjeras

Asignatura: Inglés

Prof. Harrison Jáquez

Competencias fundamentals:

-        Comunicativa

-        Pensamiento lógico, creative y crítico

 Funciones comunicativas:

-        Narrar hechos reales o imaginarios

Concepto: Actividades de eventos pasados

  Copiar en el cuaderno y enviar las imágenes a este correo antes del 03 de Abril: harrison4d@gmail.com

‘’Cada imagen debe tener su nombre complete, numero y curso’’

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Grammar: Used to/Would

 Antes de comenzar con la diferencia de ¨used to¨ y ¨would¨ para hablar sobre actividades o estados recurrentes en el pasado, hay que tener claro la diferencia de verbos de acción (action verbs) y verbos de estado (state verbs).

Usa ¨used to + verbo¨ para hablar sobre acciones recurrentes y para estados a largo plazo en el pasado. I used to want to live in a big city, but not anymore.

Usa ¨would + verbo¨ para hablar sobre acciones recurrentes en el pasado (NO para estados). I would fight a lot with my sister when we were young, but now we’re good friends.

State vs action verbs

Action verbs (run, eat, go, walk, think, argue, find, drink, dance, play, feel, etc.): Son verbos que hablan de acciones.

State verbs (be, understand, like, love, hate, know, sound, depend, remember, prefer, etc.): Son verbos que hablan más de estados y no de acciones. Estos verbos no se suelen poner en la forma continua.

I.                 Complete the sentences with WOULD or USED TO and the verbs in the parenthesis. (angue, be, eat, go, have, live, read, spend)

1.     My parents _____________ a computer, but now they’ve got three!

2.     I _____________ much before, but now I love books and ebooks.

3.     We always _____________ Saturdays at the seaside.

4.     I _____________ with my brother. We always got on really well.

5.     My best friend at primary school _____________ a boy called Gustavo.

6.     I _____________ a lot of chocolate, but I don’t eat much now.

II.               Think about people’s lives 200 years ago: communication, entertainment, clothes, work, shopping, etc. How were they different from yours? Make a paragraph about that.

III.             Make Affirmative, negative sentences or questions using USED TO:

1. I / live in a flat when I was a child. I used to live in a flat when I was a child

2.  We / go to the beach every summer?

3. She / love eating chocolate, but now she hates it

4. He / not / smoke

5. I / play tennis when I was at school

6. She / be able to speak French, but she has forgotten it all

7. He / play golf every weekend?

8. They both / have short hair

9. Julie / study Portuguese

10. I / not / hate school

 Recuerden cuidarse y consumir vitamina C suficiente. Lavense las manos continuamente y quedense en casa. Mantenganse repasando y espero volver a verles pronto!

 Teacher Harrison Jaquez

CURSO: 4TO SECUNDARIA. SECCIÓN A

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. ESTA PUBLICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES ESTABA PENDIENTE.

Departamento de Ciencias Naturales

Asignatura: Biología

Prof. Carmen Payano

DESCRIBA, DIBUJE O RECORTE Y PEGUE LÁMINAS EVIDENCIANDO LOS CICLOS BIOGÉNICOS

1 – El agua

2 – Carbono

3 – Oxígeno

CURSO: 5TO SECUNDARIA. SECCIÓN A y B

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. ESTA PUBLICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES ESTABA PENDIENTE.

Departamento de Ciencias Naturales

Asignatura: Química

Prof. Carmen Payano

REALICE LOS SIGUIENTES ENLACES POR ESTRUCTURA DE LEWIS:

1.    Li + F

2.    Ca + O

3.    Mg + O

4.    K + Cl

5.    Li + F

CURSO: 3RO SECUNDARIA. SECCIÓN A

ATENCIÓN: HOY SÓLO PUBLICAREMOS ASIGNACIONES DE INGLÉS. ESTA PUBLICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES ESTABA PENDIENTE.

Departamento de Ciencias Naturales

Asignatura: Química

Prof. Carmen Payano

DE LOS ENLACES QUÍMICOS DIGA:

1 – Qué son?

2 – Cómo se clasifican los enlaces químicos?

3 – Hable del enlace iónico. ¿Entre quienes y cómo se establece?

4 – Diga las propiedades de los compuestos iónicos.

5 – Hable del enlace covalente polar. ¿Entre quienes y cómo se establece?

6 – Clasifique los enlaces químicos covalentes y explique. (polar y apolar, simple doble y triple.

7 - Diga las propiedades de los compuestos covalentes.

8 – Defina la propiedad periódica, electronegatividad.

9 – Diga cuál es el elemento más electronegativo de la tabla periódica.

10 – Diga cuál es el elemento más electropositivo de la tabla periódica.

11 – La diferencia de electronegatividad tiene valores de

§  Compuestos iónicos

§  Compuestos covalentes polares

§  Compuestos covalentes apolares

12 – Explique la importancia de los electrolitos en el organismo

13 – Cuáles son los usos de los electrolitos en la industria.

14 – Cuales factores relacionados con la solubilidad se toman en preparar un suero fisiológico?

15 – Describa la relación entre la solubilidad y el tipo de enlace.